Si yo pinto a mi perro exactamente como es,
naturalmente tendré dos perros, pero no una obra de arte.
Goethe, poeta y dramaturgo alemán.

 

Durante esta actividad los niños escucharán un cuento e irán pintando lo que más les interese de la narración. Foto: Guadalupe Rosas y Francisco Antonio Ledesma.

 

Material

• Pigmentos: pintura vinílica en los colores rojo, amarillo, azul, blanco y negro.

• Soporte: pliegos o medios pliegos de cartulina Bristol o cartoncillo.

• Utensilios: recipientes para agua y pintura.

Instrumentos y herramientas

• Pinceles de 1.5 cm de ancho.

• Brochas de una pulgada de ancho.

Material de apoyo didáctico

• Pegamento blanco y masking tape.

• Tijeras y engrapadora.

• Material de desecho (papel de colores, retazos de tela, estambres, hojas secas, trozos de madera, semillas de diversos tipos, pedacería de cartón,  retazos de diferentes tipos de papel, plumas, etcétera).

• Grabadora reproductora de casete y cd.

• Cinta o disco grabado con un cuento infantil y música clásica o instrumental.

Actividad A. Ilustración de un cuento

Figura 2. Dibujos grupales en torno al cuento El pollito y la rosa.

Se repartirá la cartulina Bristol o cartoncillo, la pintura, los pinceles, el material de desecho y el pegamento. Después se dará una breve explicación del cuento que escucharán (se sugiere elegir alguna historia entretenida y sencilla de aproximadamente 10 minutos) y se indicará que presten mucha atención. Una vez que termine, se comentará acerca del cuento: qué les llamó la atención, cómo eran los personajes, qué hacían. Después volverán a escuchar el cuento y, a la vez que éste transcurre, irán pintando las cosas que más les interesen de la narración; pueden enriquecer su pintura pegando elementos, como los materiales de desecho. Si el cuento concluye y los niños aún no terminan su composición se podrá poner música instrumental o clásica (se sugiere de Tchaikovsky, El cascanueces o El lago de los cisnes; de Franz Liszt, Rapsodia húngara no. 2, etc.) hasta que el asesor considere que se logró cubrir el objetivo.

Nota: Si los niños ya saben escribir, se les puede motivar para que anoten su opinión o frases alusivas al cuento.

Actividad B. Representación teatral

El asesor rifará los personajes del cuento para su representación teatral, si hacen falta personajes se pueden inventar otros o dividir el grupo en equipos grandes para organizar la representación por equipos. Se pondrá suficiente material de desecho, pegamento blanco, tijeras, masking tape y engrapadora en una mesa, y se indicará a los niños que hagan rápidamente un disfraz con ese material para representar cada quien su personaje. Enseguida, se volverá a poner el cuento y, mientras éste transcurre, los niños lo actuarán, hablando e improvisando libremente.

Observaciones

Este tipo de ejercicios están orientados a relacionar diversas expresiones artísticas: la oral y escrita (el cuento), la corporal (la actuación) y la plástica (la ilustración). Abordar un tema o experiencia por medio de varias expresiones artísticas permite al niño percibir diferentes sensaciones y activar el área cognoscitiva; además, se interrelacionan las referencias de los diferentes puntos de vista y el conocimiento se afirma. Esta forma de trabajo se puede aprovechar, por ejemplo, para explorar temas de literatura, historia o civismo. Los elementos de expresión visual empleados en esta actividad son la línea y mancha.